医学研究生教育管理研究——以重庆A医学高校为例

发布时间:2013-12-15 18:39:05 论文编辑:jingju
1 绪论 

 

1.1 研究背景与研究意义 

 

1.1.1 研究背景 
如何从科学发展观出发,借鉴和学习当今世界发达国家研究生教育的成功模式,建立适合国情的临床医学研究生培养与管理的综合模式,“向管理要效益”不仅成为现代医学研究生培养和管理的热点课题,这直接影响到办学效益的好坏。 
高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务。提高教育质量是高等教育发展的核心任务,也是国家“教育兴国”的基本要求。自1999 年以来,我国高等教育实现了跨越式发展,硕士研究生教育也呈现超常规模发展态势。到2009 年全国在校硕士研究生达 140 万人,占高等教育在校生的 4.95%,2010 年硕士研究生招生已经达到 42.6 万人 ①。由此,一系列研究生质量问题摆在研究者的面前。关注硕士研究生培养质量,是硕士研究生教育的重要指向,同时也是促进硕士研究生教育改革与发展、实现硕士研究生教育任务、提高硕士研究生培养质量的重要手段。只有切实加强和改进硕士研究生培养质量,才能推进硕士研究生教育创新,才能真正发挥硕士研究生教育在经济和社会发展中的地位和作用②。加强研究生教育质量管理是提高办学效益的重要手段。与此同时,临床医学研究生培养与管理也存在着同样的问题。

 

1.1.2 研究意义 

 

①理论意义 
首先,对我国医学类研究生教育质量管理的研究,可以帮助人们更好的提高对此问题的理论认识。由于研究生质量管理方面的研究在我国起步较晚,特别是对特定专业的研究生教育质量的研究处于刚刚起步的阶段,目前国内还没有对医疗类研究生的教育质量管理问题进行系统研究的相关文献。对于在医疗类研究生教育过程中所应当遵循的原则、管理时所需要秉持的理念、管理需要达到的目标等问题,都需要在理论上予以探讨。本文通过对医学类研究生教育质量管理有关问题进行理论分析与研究,将有助于我们更深入地认识我国医学类研究生教育服务质量管理的特点,也可以推动我国研究生教育质量管理理论的发展。 
其次,由于我国研究生教育只经历了不足三十年的发展,一直以来,我们都是把研究生教育作为本科教育的一个延伸板块进行对待,缺少对研究生教育独立而深入的研究,也没有形成完整的研究生教育管理的理论体系。因此,对我国医学类研究生的相关研究,可以丰富和完善我国研究生教育管理理论的研究①。............
 ................... 

 

2 医学类研究生教育质量管理的基本理论探讨 

 

2.1 核心概念的界定 

 

2.1.1 教育质量观 
一般来说,教育质量是指在教育过程中,教育对象的培养和教育系统的水平的高低,包含微观和宏观两个部分。从微观角度看,教育质量的考核最终要落实到培养的学生素质上;而宏观角度的教育质量则是指整个教育体系的质量。因此,对教育质量的评价应该是包含了教育质量的微观层面和宏观层面。但是,对教育体系的评价是一个非常浩大的工程,本文主要从教育质量的微观角度出发,对医学类教育的对象——医学类研究生的教育质量进行探讨。 
长期以来,我国习惯性地将研究生当作学术精英来培养,在评价研究生教育质量时,学位论文是研究生获得学位的基本依据,是体现其对相关专业领域专门理论和研究方法掌握程度、最能代表其独立研究能力的学术成果,因此评价研究生教育质量最为直接的评价标准就是指研究生的学位论文质量。利用学位论文衡量研究生教育质量比较容易实施,各学术领域基本上都有一套成熟的评价标准,这种质量观和研究生统一精英化培养模式相适应并一直沿用。 
但目前我国研究生教育规模已经非常庞大,很难再进行统一精英化方式来培养,同时我国经济、社会、文化等各个领域快速发展,社会经济处于转型期,对研究生教育的要求也在发生变化,研究生教育的重心已逐渐转移到博士生教育。 因此,目前的研究生质量观应树立这样的标准:博士生教育就是培养学者和精英,博士生无论毕业后在哪一行业就业,都需要批判性地传承知识,创造性地发展知识,并在工作中传输学术理念和价值,将知识转化成生产力。而硕士生教育绝大情况下是培养具有较强动手能力的高级应用型、职业型人才。因此目前的研究生教育质量观应有所转变,不能仅看其学术水准,对其文化素养、道德素质以及团队合作能力等也应该有相应要求,塑造应用型和职业型人才。从这层意义上讲,当今研究生教育质量更应当是德、智、体、美全面发展的质量观。 
基于全面发展的质量观,研究生质量可通过适应工作岗位程度和学业成就进行评价,具体包括以下方面:(1) 用人单位对毕业生个体与研究生教育的满意程度;(2) 研究生的整体质量是否适应社会需要;(3) 学术创新性;(4) 学术成就的规范性,即论文表述是否规范和研究方法是否科学;(5) 学术成就的伦理性,即学术成就取得是否遵循了科学伦理,有无抄袭、杜撰、编造数据、伪造证据等行为。................
...................

 

3  我国医学类研究生教育质量管理的现状与问题...................................11 
3.1 我国医学类研究生教育质量管理的现状........................................11 
3.1.1 建立了适合国情的医学类研究生教育培养体系 ...............................11 
3.1.2 建立了布局较为合理、学科比较齐全的学位授予体系 .........................12 
3.1.3 为我国医疗卫生事业建设输送了大批高层次人才 .............................13 
3.1.4 招生规模和发展速度过快,教育管理滞后 ..................................14 
3.1.5 教育资源不够充足,师资力量不够.........................................15 
3.1.6 理论研究与实践探索的进展脱节..........................................16 
3.2 我国医学类研究生教育质量管理中存在问题..................................17 
3.2.1 研究生教育管理方式缺乏灵活性.........................................17 
3.2.2 质量评价体系缺乏科学性..............................................17 
3.2.3 学术科研缺乏规范性..................................................20 
3.2.4 科研设计存在功利性..................................................21 
3.2.5 道德素质缺乏人文性..................................................22 
4  提高我国医学类研究生教育质量管理水平的策略 ............................25 
4.1 强化研究生培养标准...................................................25 
4.1.1 我国研究生教育质量的总体性培养标准.................................25 
4.1.2 我国医学类研究生教育质量培养目标及内容 ............................25 
4.2 提高导师队伍的整体素质..............................................26 
4.3 突出研究生的创新能力培养............................................27 
4.4 构建完善的医学类研究生教育质量的评价体系的设想......................29 
4.4.1 构建教育质量评价体系的意义和作用..................................29 
4.4.2 构建评价指标体系的基本原则........................................30 
4.4.3 教育质量评价体系的构建............................................31 
4.5 加强医学类研究生的思想道德教育......................................37 
4.5.1 医学类研究生思想道德现状..........................................37 
4.5.2 加强医学类研究生的思想道德教育质量的措施 .........................38 
4.6 加强医学类研究生论文质量的管理......................................39 
.......................................

 

总结 
从我国三十年来的研究生教育实践来看,各个研究生培养单位都是根据政府颁发的研究生论文质量管理标准,制定各自的相关实施办法和条例。比如对研究生毕业论文的开题、中期检查、预答辩和论文答辩等工作环节都有明文的规定。
但是,从实际情况来看,目前许多研究生培养单位普遍存在着对自己制定的“条例”和“规范”执行不力的情况。造成这种现象主要是由于两方面的因素,一是因为这些规章制度本身就有缺陷,因为规章制度必须结合培养单位的实际情况,不能千篇一律,导致了许多“条例”“规范”在实际工作中难以执行;另一方面,研究生培养单位的监管不力,也是相关规章制度执行不力的重要原因。因为再好的规章制度如果没有得到有效的执行,也没有意义。因此,管理部门的工作不能仅仅停留于制定相关规章制度,应该把工作的重心放在如何执行上。
本文主要研究了我国医学类高校在研究生教育质量方面存在的主要问题,通过研究我国研究生(特别是医学类研究生)的教育现状和相关质量管理控制理论,我们得出了目前我国医学类研究生教育所普遍存在的问题。通过对这些问题出现的背景和原因进行探讨,文章提出了相应的解决办法,归纳来说本文主要获得了以下成果: 
①对我国研究生教育质量管理的现状进行了深度梳理,基本归纳了我国医学类研究生教育管理所取得的成就和存在的亟待解决的相关问题。 
②对我国研究生教育质量工作所暴露出的种种问题,提出了相应的应对解决策略。 
③本文尝试构建了广泛适用的医学类研究生教育质量评价体系,所提供的评价指标和权重计算方法有一定实用性。可以将其结合实际情况,重新计算权重分布,并对特定地区或高校的医学类研究生教育质量进行评估。 

 

参考文献 
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