翻转课堂模式下的基础葡萄牙语互联网教学

发布时间:2022-03-31 11:10:24 论文编辑:vicky

本文是一篇葡萄牙小语种论文,这篇论文强调了标准制定的重要性。我们参考了欧洲通用参考框架作为当今更具权威性的标准,然而,我们仍然需要在具体标准中细化全球范围,以便学生和教师对教与学的目标有一个清晰的概念。这种级别分类形成了研究脚本,并为手册的详细编制指明了方向。


Capítulo  1  Duas  Salas  de  Aula  do  Ensino:  Sala  de  Aula Offline e Sala de Aula Online


1.1.  Sala de Aula Offline

Quando se menciona da sala de aula offline, a impressão comum que nos ocorre seria descrita  como  a  foto  abaixo.  Podemos  observar  que  as  crianças  se  sentam  em  fila, olhando para a frente com mãos cruzadas em cima da mesa, numa postura inerte.  O professor fica no extremo esquerdo da sala de aula. Não está a ensinar. Os alunos têm uns capacetes de metal, ligados por uns cabos elétricos.  

“…pela imagem, é a de extrair a informação dos manuais e introduzi-la diretamente nos cérebros dos jovens, através da transmissão da energia elétrica.  Foi  assim  que  os  ilustradores  franceses  Jean  Marc  Cotê  e Villemard  imaginaram  e  retrataram  a  escola  do  ano  2000,  num  postal que  era  parte  de  uma  série  produzida  para  a  Exposição  Universal  de Paris, em 1900.” (Fernandes, 2013:3) 

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Aula  offline  é  um  termo  recém-nascido  acompanhado  pelo  termo  online.  A  aula offline  tem  o  outro  nome  que  conhecemos  melhor,  aula  física  ou  aula  tradicional. Desde o jardim infantil, os meninos começam a estar acostumados a assistir às aulas tradicionais  com  presença  de  professor  e  outros  colegas  na  mesma  sala  de  aula  de manhã a tarde. 


1.2.  Sala de Aula Online

Destaca-se a definição da sala de aula online pelos meios de transmitir as informações e  conhecimentos.  Graças  à  emergência  de  cibercultura  e  avanços  de  tecnologia informática,  hoje  em  dia  não  há  mais  barreiras  espacial  e  temporal  para  aceder recursos  que  se  precisem.  A  educação  na  modalidade  ‘à  distância’,  tradicionalmente baseada nos meios de massa (imprensa, rádio e TV), é cada vez mais online. (Marco, 2008)

Podemos traçar os vestígios de aula online a partir da emergência dos sites de vídeos como Youtube, que é o berço para quem se apaixone à divulgação dos conhecimentos.  O  lançamento  do  módulo  “Canal”  cria  um  palco  para  eles  poderem  compartilhar  e transmitir informações e conhecimentos com outros. 

Um  jovem  índio-americano,  chamando  Khan,  aproveitou  a  oportunidade  e  passou  a ser  conhecido  pela  produção  de  mais  de  2000  aulas.  O  modelo  na  inicial  foi simplesmente mostrado no seguinte. 

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Através  da  página  acima  mostrada  do  canal,  descobrimos  os  módulos  básicos  tais como  Vídeos,  onde  se  prestam  inúmeros  vídeos  classificados  segundo  disciplinas diferentes,  e  Comunidade,  onde  se  realiza  a  interação  entre  a  equipa  operacional  do canal e os alunos. 


Capítulo 2 Aula Online – Ensino de PLE à distância


2.1.  Situação Atual do Ensino de PLE

Primeiramente,  trataremos  brevemente  a  situação  atual  do  ensino-aprendizagem  de PLE  na  China  continental,  o  qual,  como  acima  mencionado,  se  concentra  em universidades  ou  instituições.  O  número  das  instituições  com  o  curso  do  português chegou a 38 em 2017. Segundo a Tabela 4 mostrada abaixo, o número de estudantes admitidos  pelas  instituições  tem  crescido  significativamente  nos  últimos  dezasseis anos.  Mesmo  que  o  crescimento  em  números  de  estudantes  seja  certamente  a tendência futura, em comparação com outras línguas românticas, o português ainda é considerado como uma língua não-comum.

Além do crescimento na demanda do curso de português, o ensino de PLE, sobretudo no ensino superior, está a encarar uma situação polémica, que a maioria dos recursos educacionais de língua portuguesa se concentra no norte da China, como se mostra na Tabela 5, em que se observa muito bem o desequilíbrio da distribuição dos recursos educacionais,  enquanto  o  ensino  online  conseguir  quebrar  esse  desequilíbrio  e  dar oportunidade da aprendizagem a qualquer pessoa que queira aprender a língua.  

Hoje  em  dia,  o  ensino  de  PLE  à  distância  ainda  está  numa  etapa  inicial.  A  situação que estamos a enfrentar é semelhante à situação do ensino de inglês na década de 90 do  século  passado.  As  dificuldades  maiores  são  a  ignorância  da  sociedade  perante  a língua, a carência dos professores de português e a falta de manuais adequados para aprendentes-alvo.  


2.2.  Plataformas Online

Destacam-se  dois  modelos  de  plataforma  hoje  em  dia  com  focos  diferentes,  a plataforma de terceiro e a plataforma de cadeia toda. Estes dois modelos, por natureza, representam respetivamente  dois modelos comercias diferentes.  

2.2.1. Plataforma de Terceiro: Mercado Livre

A  plataforma  de  terceiro  focaliza  a  sua  cooperação  com  professores  individuais  ou equipas de produção, sendo os exemplos mais típicos MOOC, Campus Virtual de 163, etc.  Tomemos  MOOC  como  um  exemplo,  que  parece  um  mercado  livre,  onde  se instalam  os  “quiosques”  com  as  marcas  das  universidades  conhecidas  com autorização  do  lançamento  dos  cursos  online.  No  processo  do  ensino-aprendizagem do curso online, a plataforma de terceiro não se responsabiliza pelo ensino do docente nem  pela  aprendizagem  dos  alunos,  mas,  de  facto,  desempenha  o  papel  como coordenador que liga as universidades ou as escolas e os aprendentes-alvo. A sinergia entre  a  escola,  a  plataforma  e  os  aprendentes  é  o  elemento  mais  importante  para alcançar  o  efeito  educativo  ideal.  A  plataforma  de  terceira  constitui  o  fornecedor  do serviço e arrumador dos recursos educacionais distintos. 

Podemos observar as características desse modelo com as páginas da Internet. 

a.  Página principal

Em  geral,  no  aspeto  de  design,  todas  as  informações  são  bem  organizadas, mostradas  de  forma  direita  e  simples.  Há  diversidades  de  cursos  alistados  na coluna esquerda. No módulo à direita, é o estado de login de usuário. Os logos das universidades, que ficam abaixo da área central dos cursos escolhidos, certamente acrescentam credibilidade à plataforma. As outras plataformas do mesmo género compartilham  a  composição  semelhante  de  módulos  com  MOOC  como  se descreve na Figura 4. 


Capítulo 3 Processo Didático para o Ensino Online de PLE ................... 28

3.1. Estabelecimento do Padrão ............................. 29

3.2. Adoção da Aula Invertida ........................................... 33

Capítulo 4 Materiais Didáticos Exemplares ....................... 55

4.1. Aula de Fonética (Nível Iniciação) ................................ 55

4.2. Aula de Gramática (A1) ......................................... 59

Conclusão ..................................... 68


Capítulo 4 Materiais Didáticos Exemplares


4.1.  Aula de Fonética (Nível Iniciação)

O processo do curso “Aula da Fonética para Nível Iniciação” é composto por: 

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Objetivo Geral do Curso:

 Pronúncia e reconhecimento fonológico. 

Temas relevantes: saudações, cumprimentos e apresentações em contextos formais e informais.  Compreender  e  expressar-se  por  meio  de  expressões  cotidianas  e  simples que  visem  satisfazer  necessidades  concretas  nos  contextos  de:  apresentação  pessoal, obter  dados  de  contato  e  comunicação,  locomoção  nas  cidades,  comprar  alimentos, atender  a  ocasiões  sociais  participando  de  forma  básica.  Fazer  perguntas  e  dar respostas sobre aspetos pessoais e cotidianos.


Conclusão

O desenvolvimento da tecnologia avança rapidamente, influenciando a nossa vida em vários  aspetos.  A  inovação  técnica  inicou  a  reforma  do  conceito.  Na  educação,  a emergência  do  ensino  online  facilita  o  ensino-aprendizagem  devido  {a  sua flexibilidade e abundância de recursos derivados. No entanto, a inovação no modelo traz transformações no conceito. A aula offline está a perder a sua vitalidade dado que estamos  numa  era  de  personalização.  O  ensino  pelo  professor  com  estilo  tradicional focaliza  a  divulgação  unificada  para  todos  os  alunos  poderem  receber  igualmente informações  e  conhecimentos.  Aliás,  a  Internet mostra-nos  um  mundo  colorido  com uma diversidade de personalidades, pensamentos e filosofias de vida. Falamos durante tantos anos sobre as abordagens e metodologias no processo do ensino-aprendizagem, mas  raramente  voltamos  a  buscar  a  natureza  da  educação.  Além  da  transmissão  de informações e conhecimentos, o foco da educação é a cultivação e o desenvolvimento do ser humano. 

A proposta de Aula Invertida é uma solução para implementar os conceitos em prática. Adapta-se  a  Aula  Invertida  na  aula  online  pelas  razões  tais  como:  a.  mesmo  que  o ensino online possibilite a comunicação à distância, é mais difícil realizar o contacto dinâmico e vívido; b. influencia-se pela corrente de  aprendizagem ativa.  O processo do ensino-aprendizagem centrado no aluno é indubitavelmente a tendência. 

O casamento do ensino online com o modelo de Aula Invertida abre um novo espaço na área da educação, enquanto cria novos desafios para nós. Mesmo que haja muitas plataformas online que se dedicam ao ensino online, a qualidade e a credibilidade do curso  ainda  necessitam  da  nossa  atenção  e  melhoramento.  Propomos  um  processo didático completo para garantir a produção qualificada e aplicação efetiva. 

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