代写语文教学论文:高一语文综合性学习“民居

发布时间:2011-03-16 10:42:34 论文编辑:第一代写网

高一语文综合性学习“民居文化之我国民居大观”
教 学 设 计
一、学习目标
1.进一步激发学习热情、阅读兴趣。
2.增强文化意识,尊重和理解多元文化,关注当代文化生活,学习对文化现象的剖析。
3.拓展语文学习的范围,提高语文综合应用能力。
4.培养主动探究、团结合作、勇于创新精神和能力。
二、学生分析
1.经调查,学生全部掌握使用互联网及制作演示文稿的基本技术,小部分学生会制作简易网页。
2.学生已接受研究性学习的相关培训,初步了解研究性学习的基本程序及方法,并且已开展研究性学习的选题、讨论工作,为开展“综合性学习”提供好的前提条件。
3.平时学生对各地民居特色了解不多,对民居与其文化特点更无研究,本课学习对学生而言有一定的新鲜感。
4.对于民居的介绍,网站资源丰富,学生可以通过互联网搜索到相关的资料。对民居及其反映的文化特点则更多的需要学生结合课文学习、课外阅读、教师引导,自己进行分析,概括。
三、课时安排:2课时
四、上课地点
多媒体电子阅览室(设备要求:可联通校园网与国际互联网)
五、实施过程
1.课前准备
(1)分组(6~8人一组,全班分7~8组),选定组长
(2)组长组织讨论确定小组研究对象、研究计划、分工
2.课堂活动Ⅰ(第一课时)
(1)学生分组就座,教师讲课堂要求、作业要求
(2)学生通过上网,查找、下载有关资料
(3)小组讨论、开始制作研究报告网页或演示文稿
3.课外学生活动
(1)继续小组讨论、制作,并在规定时间(如两周后)内提交研究报告
(2)教师(或找技术好的学生)制作简易网页,链接学生作品(备下一课时学生在线欣赏之用)
(3)布置阅读《语文读本》中的《西安这座城》、《上海的弄堂》两篇文章,做读书笔记。
4.课堂活动Ⅱ(第二课时)
(1)小组汇报(每组3~4分钟,只介绍最有特色部分,重谈文化特点)
(2)教师小结,引导学生进一步了解不同地域不同文化特点
(3)学生在线欣赏各组的研究报告并可在讨论区发表看法
(4)师生共同点评演示文稿或网页的制作情况(本内容视时间取舍)
六、教学建议
1.注意研究活动、阅读与思考相结合,研究活动应是课内学习的延伸与深化。教师应引导学生重点思考不同民居特点与不同民族或地区文化特点的关系,引导学生认识社会的发展对文化的影响以及为适应社会发展该文化所发生的变化。
2.对民居文化的分析有一定的难度,教师可结合《胡同文化》的分析以及读本相关文章的阅读,指导学生结合该地区该民族传统风俗、心理习惯、经济政治、地理位置等多方面情况进行分析,但要求不宜太高,学生能作出个性化的探究,有所得就可以了。
3.研究报告形式:Word文档、演示文稿或网页
4.研究报告至少包括以下内容:
(1)对该民居的总体介绍(配图片)
(2)对该民居的外观、内部构造等局部方面的介绍(配图片)
(3)该民居反映出的人文特点分析
(4)与该民居有关的景点介绍
(5)资料来源(网站)
(6)小组成员及分工情况
5.第二课时后可布置学生写写对“社会的发展对文化的影响以及为适应社会发展该文化所发生的变化”这一问题的看法。
6.教师要关注学生学习的过程,堂上注意观察,课下注意向组长了解各组的学习情况,在小结中充分肯定表现好的学生和小组,指出学习中存在的问题。对学生的制作也可适当点评,但用时不宜过多。
7.可先上完本课第一课时,再上《胡同文化》,通过学习《胡同文化》帮助学生初步掌握分析文化特点的方法。
8.教师如果参与到学习当中,一起搜索有关资料或展示自己有关民居的旅游摄影作品,会大大激发学生的学习热情。
9.如果条件许可,本次活动成果可汇集成专题网页,直接挂在本校网站或其它网站上,供更多师生分享学习。
七、教学后记
1.各组的研究报告都能图文并茂地进行介绍,质量较好的约占70%。
2.学生选题范围广,本课成果同时作地理科教学资源。
3.分组介绍时,有的班时间控制未如理想,学生在线欣赏时间较少,交流时间短。如果每班只选部分组代表介绍,交流时间会更充裕。
广州市九十七中学 林穗迎
 

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