本文是一篇教育论文，笔者通过深入探讨目标管理理论在教育实践中的应用，本文提供了一种新的思路，试图探索如何利用该理论来帮助学校在培养学生的职业生涯规划能力方面发挥较大的功效。
第一章绪论
1.1研究背景
随着科技的快速发展和全球竞争的加剧，我国正面临着从传统制造业向高端技术产业转型的紧迫挑战，这也意味着我们急需培养适应新兴产业需求的高素质人才。职业教育每年为社会培养了大量生产和服务行业的技术人才，为推动经济社会发展和促进就业做出了重要贡献。职业生涯规划教育作为推动学生就业的重要手段，在其中扮演着关键角色，如何培养学生的职业生涯规划能力，引导他们进行高质量就业一直是各界关注的重要议题。
1.1.1国家政策推动中职生职业生涯规划教育
近年来，国家重视发展职业教育，在全球范围内规模居首，职业教育成为国家宏观经济调控的重要举措。中职教育作为职业教育的重要组成部分，得到了越来越多的社会认可和关注，围绕就业问题，中职生的职业生涯规划教育也得到了国家的重视，2014年修订的《中等职业学校德育大纲》明确要求中职学校要加强德育工作，培养学生的职业生涯规划能力，并助力他们树立正确的就业观念和职业理想，引导学生自觉提升职业技能，做好就业准备[1]。2018年教育部发布的《中等职业学校职业指导工作规定》中规范了职业生涯规划教育的内容，包括学业辅导、职业指导、就业服务、职业生涯咨询以及创新创业教育等五项任务[2]。2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确指出“加强各学段普通教育与职业教育渗透融通，在普通中小学实施职业启蒙教育，培养掌握技能的兴趣爱好和职业生涯规划的意识能力”，同时指出“到2025年，职业教育类型特色更加鲜明，现代职业教育体系基本建成，技能型社会建设全面推进”[3]。
1.2研究目的及意义
1.2.1研究目的
本文以Y学校开展调查研究，通过调查、访谈、观察等方法了解该校中职生职业生涯规划能力及培养的现状，以目标管理视角分析学校在中职生职业生涯规划能力培养中存在的问题，给出对策建议。
1.2.2研究意义
1.2.2.1理论意义
随着社会的发展与进步，人才能力培养的方式与方法不断推陈出新。对于学校管理而言，选用适当的管理方法来促进人才能力的培养是学校领导格外关注的问题。目标管理（Management By Objectives）作为一种有效的管理方法，在现代管理理论中具有重要意义。它以有效实现预定目标为中心进行管理，基于成果导向的思想，强调自我管理和控制，并通过成果评价来衡量绩效。
目前学校以目标管理方法来培养人才能力的相关研究还较为不足，这就需要我们从实践中去创造、丰富、发展相关的理论。本研究意在通过对中职生职业生涯规划能力培养的相关调查，来发现其存在问题，并希望通过目标管理视角在中职生职业生涯规划能力的培养研究中做出有价值的探索。
第二章研究设计
2.1研究思路
本研究在总结国内外研究者对于职业生涯规划能力相关研究的基础上，选用并修订相关问卷、设计访谈提纲，采取定量和定性相结合的方式分析中职生职业生涯规划能力培养的现状及问题。
本研究主要从以下思路进行开展：
第一章绪论部分，本章从研究背景出发，探讨了中职生职业生涯规划能力培养研究的目的和意义，提出研究问题。其次，通过梳理国内外相关文献，了解职业生涯规划能力的内涵与结构、影响因素、培养策略等，发现了当下研究的不足之处。最后，结合文献界定了本文研究的相关概念，论证了目标管理等作为研究视角的可行之处。
第二章研究设计部分，由于目标管理理论强调学校在培养目标的制定、实施、评价的三个过程中需充分结合学校的实际情况，因此本章主要分为两个部分，第一个部分主要是探究该校学生职业生涯规划能力的现状，选用并设计了《中职生职业生涯规划能力问卷》，主要是通过了解学生当下职业生涯规划能力的水平，以期为后续培养策略的提出带来有价值的参考。其次，通过文献综述及对Y校领导的沟通，确定了该校在目标实施过程中教师支持、课程实施、实践活动、校园氛围为研究变量，通过实证研究来探究学生职业生涯规划能力的影响因素，以此，结合文献综述和专家协助制定了《职业生涯规划能力影响因素问卷》。第二个部分，主要目的是探究该校对中职生职业生涯规划能力培养的现状，设计了《职业生涯规划能力培养问卷》，并编制了访谈提纲，以期更有深度地从目标管理视角来挖掘学校在中职生职业生涯规划能力培养中所产生的问题。
第三章中职生职业生涯规划能力及培养现状部分，根据研究设计进行了问卷施测及访谈，在学生方面，了解职业生涯规划能力及各维度的现状、职业生涯规划能力及各维度在人口学变量上的差异，考察教师支持、课程实施、实践活动、校园氛围对学生职业生涯规划能力的影响及程度。在学校方面，结合学校的文件、教师学生的访谈深度了解学校在目标制定、目标实施、目标评价过程中对学生职业生涯规划能力培养的现状。
2.3研究方法
2.3.1文献研究法
本文通过文献检索的方法，对目前有关职业生涯规划能力相关研究的文献进行梳理，分析国内外相关理论与相关研究的文献。将与中职生职业生涯规划能力的内涵、结构、理论、影响因素、提升路径等进行整理分析。
2.3.2问卷调查法
本文采用了分层抽样的方法，涉及Y学校中职一年级到三年级的学生，共进行了两轮问卷发放，分别是预测试和正式测试，在通过了问卷的信度和效度检验的基础上，将问卷所获得的数据运用于SPSS 26.0进行统计分析，用来了解学生的职业生涯规划能力水平及影响因素；将职业生涯规划能力培养问卷所获得的数据用于描述分析，用于了解学校对中职生职业生涯规划能力培养的现状。
2.3.3访谈法
本研究在问卷调查的基础上开展了相应的访谈，分别设计了部门负责人、教师、学生的访谈提纲用于更加具体地了解Y校在中职生职业生涯规划能力培养的现状及所出现的问题。
2.3.4观察法
本研究基于笔者自身的实习经历，深入学校进行观察，了解学校在学生职业生涯规划能力培养的课程、实践活动开展等情况，结合观察的现象来发现相关的问题。
第三章中职生职业生涯规划能力及培养现状....................................32
3.1中职生职业生涯规划能力现状........................................32
3.1.1样本统计................................................32
3.1.2差异性分析...............................................33
第四章目标管理视角下中职生职业生涯规划能力培养的问题..........................................49
4.1培养目标制定不规范.......................................49
4.1.1培养目标不明确................................................49
4.1.2培养目标未结合学生实际................................49
第五章目标管理视角下中职生职业生涯规划能力培养策略................................................59
5.1制定合理的职业生涯规划能力培养目标体系...............................59
5.1.1遵循SMART目标原则........................................59
5.1.2重视学生差异.................................................61
第五章目标管理视角下中职生职业生涯规划能力培养策略
5.1制定合理的职业生涯规划能力培养目标体
系德鲁克认为，一个组织的目的和任务必须转化为具体的目标。如果没有明确的目标来引导人们的工作，随着组织规模的扩大和人员增加，冲突和资源浪费就更容易发生。正是由于目标的关键作用，建立科学合理的培养目标体系尤为重要，中职学校作为一个组织，也同样需要制定合理的培养目标。为此，针对Y校的培养目标制定本文提出了如下策略：
5.1.1遵循SMART目标原则
根据目标管理理论，有效的目标设定需要清晰、具体且可执行，具体可以参照SMART目标原则进行相应的制定，所谓SMART原则，即是:目标必须是具体的(Specific)、目标必须是可以衡量的(Measurable)、目标必须是可以达到的(Attainable)目标必须和其他目标具有相关性(Relevant)、目标必须具有明确的截止期限(Time-based)。如表5-1所示：
第六章总结与展望
6.1总结
在日益严峻的就业形势下，培养中职生的职业生涯规划能力对于学生未来的职业发展和个人成长至关重要。中职学校作为他们成长的重要场所，需要肩负起职业生涯规划教育的重任，为他们提供良好的教育环境。这有助于中职学生更好地了解自己的兴趣、能力和价值观，从而能够明确职业目标并制定实现目标的计划。同时，通过职业生涯规划教育，学生能够增强自信心、提升自我管理能力，更好地应对未来职业发展中的挑战和变化。
本文创新性地结合了目标管理理论，旨在探究Y校对中职生职业生涯规划能力的培养。这不仅是一个审视问题的角度，也是提供解决问题思路的有效尝试。经调查研究发现，Y校中职生的职业生涯规划能力处于中等水平。学生在性别、年级、生源地、专业、班干部经历等方面存在显著差异。学校在教师支持、课程实施、实践活动、校园氛围等方面对学生的职业生涯规划能力产生影响。本文以目标管理理论为视角发现Y校中职生职业生涯规划能力的培养中存在着培养目标制定不规范、实施过程仍需改进、培养评价反馈机制缺失等问题。针对这些问题，本文提出了以下对策和建议：首先，在制定培养目标时，应遵循一定的目标原则，并结合学生实际情况进行制定；其次，在培养目标实施中，学校需要强化过程管理，包括加强师资队伍建设、优化课堂管理、深化校企合作、营造校园职业化氛围等；最后，学校需要构建培养目标的评价反馈机制，重点凸显评价机制的综合性和建立学生档案跟踪机制。
通过深入探讨目标管理理论在教育实践中的应用，本文提供了一种新的思路，试图探索如何利用该理论来帮助学校在培养学生的职业生涯规划能力方面发挥较大的功效
参考文献（略）