第一章 引论
1.1 研究背景
现在，中国教育正在进行深入的改革，我国的外语教育在近些年，不论是在质量上还是规模上都取得了巨大发展。在我国大学英语课程要求（试行）于 2004 年推出，是目前大学课程研究的主要标准，要求指出大学英语作为基础学科，教学的目标是培养学生的综合应用能力，特别强调的是听、说方面的能力，伴随着各个方面各个层次都不断增长的全球化过程中，使学生在未来的职业生涯中，可以运用英语有效地进行口头和书面的信息交流，与此同时，加强自主学习能力的培养和训练。经修订的《大学英语课程教学要求(试行)》由中国教育部正式推出，为这一时期大学英语的教学工作提供了一个方向性的指标。在试行的教学要求中提出的这些措施，很好的促进了大学英语教学进行全方位，多层次的改革，全面提高大学英语教学质量和教学水平，为有效进行大学英语教学顺利进行，新教材也随之应运而生。《先锋英语综合教程（预备级）》是由高等教育出版社出版的，按照教育部最新颁布的《大学英语课程教学要求》编写的，此套教材于 2012年出版，是最新出版的教材之一。出版以来，在内蒙古师范大学音体美系各专业中广泛应用。经研究得出的数据我们发现，98%的课堂教学内容和 90%课后作业练习皆来源于教科书，而不是来源于教师(Suarez, 2001)。教材是课程目标的体现和支配师生教学活动的工具,与此同时,他们也是提高教学效果的基本保证。Cunningsworth(1995)在Choosing Your Coursebook 一书中系统的总结了教科书四个重要作用，为后人进行教材分析与研究提供了宝贵的参考依据。程晓棠(2002)认为，一套教科书要想在教学中起到积极的作用，应该具备体系完整，结构合理的特点，具体来说，体系完整结构合理的教科书不仅有益于学生系统而完整地学习英语语言知识，如语音、词汇、语法、功能、话题等知识,而且，有益于发展学生的语言技能，即听、说、读、写、译等几个方面，因此，在英语教学的过程中组织和实施可以给师生带来极大的便利。这些都为教师开发和编译合适的教材提供了一些理论依据。
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1.2 研究的意义和目的
首先，教材是教育理论的载体。一个好的教材应该不仅展示了在语言和教学的研究理论的最新的成就，评价教科书是检查是否大学英语教科书在当期可以反映事态的发展和使用成就的教学思想、语言学习理论和教学大纲的设计。教材是是学生在学习中接受知识信息最主要及最基本的源泉。英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，教材，更具体来说，在实现教学目标上和完成教学内容发挥着十分重要的作用。因此，教材在英语教学中不容忽视，特别是，目前来说我国大学英语课堂教学主要依赖于教材的使用，正确而系统的对教材进行评价对于合理可行的选择教材具有举足轻重的作用。《先锋英语（预备级）》是由高等教育出版社出版的，按照教育部最新颁布的《大学英语课程教学要求》编写的，体现了中国高校的英语教育理念从“应试教育”向“实用和兴趣教育”的转型。此套教材于2012年出版, 是最新出版的教材之一。出版以来,在内蒙古师范大学音体美系各专业中广泛应用。笔者选择从使用者的角度出发，选择此视角是考虑到作为教材的使用者之一--学生，他们的主体地位应受到重视，并且应充分发挥他们在教材分析中的作用。尤其，此教材的主要使用者群体是内蒙古师范大学音体美专业的学生，然而对于音体美专业学生的英语教学研究相对较少，特别是针对他们所使用的教材的研究与评估少有涉及。音体美专业学生在高校中的非英语专业学生中是比较特殊的一个群体，由于社会、学校及学生本人对其专业的重视，忽视了文化课的学习，使得这一群体学生的整体英语水平相对于其他专业较差。
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第二章 研究综述
2.1 教材
传统观念中，人们认为教材是教师传授知识的基础和载体。教材的内容是对要传授的知识和教学方法进行分析和解释。但有些现代学者认为教材是学生的学习过程中的刺激物。辞海中对教材有这样的定义：教材是所传授的知识必须让学生掌握，并且根据教学大纲选择和编辑而成的基本材料。教材包含书面材料，如教科书、讲义，教学大纲等和视听材料,如挂图、磁带、视频、和其他形式。从定义可知，各种形式的教学和学习材料都可视为教材。在《牛津高级英汉词典》中提到，教材是一门学科的指导书。根据英语学科特点，程晓堂在《英语教材分析与设计》（2002）中认为教材的定义有广义与狭义之分。广义的教材是指，教师和学生在课堂上以及课外所要使用的全部教学材料，比如课堂上的课本，课下练习册，活动册，课外故事书，补充练习，辅导资料，自学手册，录音带，计算机光盘，复印材料，报刊杂志，广播电视节目，幻灯片，照片，卡片教学实物等等。教师通过合理利用和积极开发的课程资源，自己编写或设计的材料在广义上也可称之为教学材料。另外，信息高速发展的时代，利用计算机和网络资源进行教学和学习材料都是教材。总而言之，广义的教材，不单单是指目前学校在用的装订成册或正式出版的书本。在某种意义上，可以帮助学生增加知识和发展技能可以称为教材。而狭义的教材是教科书。
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2.2 教材评价
Cunningsworth（1995: 3-4）从八个方面提出了教材评价清单，这一评价清单被许多学者（如 Richards 等）引用。这八个方面是：1)aims and approaches; 2)design andorganization; 3)language content; 4)skills; 5)topics; 6)methodology;7)teacher’s books; 8)practical considerations。当然，这八个方面，每一方面又被细分为好几个问题，因此显得还是比较繁杂。为此 Cunningsworth (1995: 5) 又提供了一个比较简短而又便于操作的评价清单，共包括四个部分：1）目的和目标：课程的目的；语言项目、功能、技能等具体的目标；有否详细的大纲，如果有，它的语法、功能、话题、技能等是怎样组成和排列的；怎样衡量目的和目标成功与否。2）教学环境：英语的社会需求和作用；学习英语的主要原因；学习时间安排及课程精度；班级大小、年龄、水平、能力状况；拥有的教学资源如教室、设备、补充材料及影印材料。3）学生：学生年龄、水平、期望、动机；现有的学习经验；所喜欢的学习风格；学生的兴趣。4）教师：教育系统中教师的教色；教师常用的教学方法；教师的教学主动性；教材与大纲的差异程度；教师是否有对教材进行改编和补充的权利，如果有，他们是否有所需要的时间和专长。在所提供的教材评价指南中，Cunningsworth (1995: 15-17) 提出了四个评价标准：1)教材应该与学生需求一致，适合学习目标；2)教材应该反映学生现在和未来的语言运用的需要，帮助学生有效地使用语言；3)教材应该考虑学生作为学习者的需求，促进他们的学习进程，不要武断地强加给他们所谓的“方法”；4)教材应该对学习有着明确的支持作用，像教师一样，促进学生的语言学习。
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第三章 教材简介.....10
3.1 《先锋英语综合教程（预备级）》编写背景..... 10
3.2 《先锋英语综合教程（预备级）》的编写体系....... 11
第四章 调查研究设计与方法....14
4.1 研究概述 ..... 14
4.2 研究问题 ..... 14
4.3 研究对象 ..... 15
4.4 研究工具 ..... 15
4.5 数据的收集及分析........ 16
4.5.1 数据收集........ 17
4.5.2 数据分析........ 17
第五章 调查结果描述及分析........ 18
5.1 学生基本情况......... 18
5.2 学生英语学习需求分析 ...... 20
5.3 学习者对《先锋英语综合教程（预备级）》的评价结果.... 24
5.4 教师对《先锋英语综合教程（预备级）》的评价结果........ 32
5.5 《先锋英语综合教程（预备级）》的优点和缺点......... 34
第五章 调查结果描述及分析
在对此教材的研究之中，调查结果包括对学生和教师的问卷调查的结果的描述和分析，以及对教师和学生的访谈的结果的一个描述和分析。具体为，学生调查问卷主由三部分组成，第一部分，主要想了解学习者的基本情况；第二部分是对学生学习需求的分析；第三部分是学生对正在使用中的教材的评价。以及通过问卷得到的一些研究结果。接下来，是对老师问卷调查和访谈结果结合在一起的一个描述和分析。调查结果的描述及分析将按问卷题目的顺序进行呈现，通过数据频数分析，得出每题选项的百分比，并将相关问题归纳总结。以下将通过图表及文字说明对所得数据结合访谈所得结论作分析，描述如下：大学教育是对高中教育的一个延伸，因为本研究是从使用者也就是学生和教师的角度出发，对《先锋英语综合教程（预备级）》进行分析和评价，那么学生这一重要研究对象，我们非常有必要了解学生的基本情况，高考成绩是首要考虑的。在我国，高中升学考试英语试卷满分是 150 分，从图 1 我们可以看出，调查对象音体美专业学生的英语成绩集中在 76 到 100 分之间，还有一部分学生的分数居于 64 分左右，100 以上高分段和 60 分以下的低分段都为少数。2012 年高考英语考试试题难度系数是 0.55(来源于百度)。学生高考的平均分为 80.36 分，因此，学生的英语水平可以定为中等偏下水平。
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结论
本论文从使用者角度分析《先锋英语综合教程（预备级）》，通过对学生与教师问卷调查所得数据进行 SPSS 数据分析并参照访谈所得结果，笔者得出了以下结论，并根据所得结论提出了相关建议:《先锋英语综合教程（预备级）》，是为数不多的最新出版的教材之一，目前还没有人针对该教材进行细致的分析和评估。此套教材于2012年出版, 是最新出版的教材之一。出版以来,在内蒙古师范大学音体美系各专业中广泛应用。笔者选择从使用者的角度出发，选择此视角是考虑到作为教材的使用者之一--学生，他们的主体地位应受到重视，并且应充分发挥他们在教材分析中的作用。尤其，此教材的主要使用者群体是内蒙古师范大学音体美专业的学生，然而对于音体美专业学生的英语教学研究相对较少，特别是针对他们所使用的教材的研究与评估少有涉及。通过问卷调查和访谈的结果可知，此套教材基本符合大学英语课程标准对教材设计组织、语言内容、技巧、话题和教学方法的要求；教材难度递增，适应学习者的英语水平，教材中包括适合的自学材料，有足够的可供复习巩固课上知识的练习题；在语言内容方面，教材中语法基本与学生已有的语法知识能够衔接，但是语法部分内容也是英语表达的，缺少汉语注解，对于部分学生来说存在困难。教材中的话题也较新颖，趣味性较强，能够很好的激发学习者的学习动机。在语言技能的训练上，教材有侧重培养学习者的语言综合能力，同时，听力材料很大部分来自真实的场景，材料的语速适中。口语练习对实际英语交际很有帮助，实用性很强。阅读和写作业有专门的板块进行指导，但是不足之处 教材中没设计翻译技能的训练，需要教师进行适度的补充。
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参考文献（略）