代写教学论文:教学过程设计培训作业

发布时间:2011-04-09 09:57:00 论文编辑:代写硕士毕业论文

教学过程设计培训作业
(活页
姓名: 李慧玲
学科: 计算机
学校: 河套大学


课程教学设计表
设计者:李慧玲 单位(学校):河套大学
课程名称 网页制作—Flash元件 授课年级 06级
总学时数 8 讲授 4 活动 4 练习 其它


书 名 称 编 著 者 出版社(网站) 版别(发布日期)
网页制作三合一教程 王蒙田 中国水利水电出版社 2006年7月



资料 网页设计与制作教程与实训 于巧娥 北京大学出版 2006年1月
Flash 8 中文版白金特技 九州星火传煤 电子工业出版神通 2006年3月

代写教学论文依据标准 课程标准:河套大学数学与计算机科学系《网页设计与制作教学大纲》、《网页设计与制作实验大纲》、《网页设计与制作考试大纲》

学生教育技术标准:SETC •S
教学目标阐述 知识和技能:
1、认识Flash中的三种类型元件,理解每种元件在动画制作中的功能。
2、掌握影片剪辑元件、按钮元件及图形元件的制作方法与应用技巧。
3、能够根据动画制作的需要灵活应用每类元件。
过程和方法:
1、 通过实际操作,设计制作不同的元件,体验每类元件的创作过程及演示效果。
2、 通过在场景中应用不同类的元件,体验每类元件在动画创作中的使用方法及特定功能。
情感态度和价值观:
设计演示或交互式动画时,考虑操作者操作的方便性与快捷性,即为操作欣赏者提供良好的演示环境与交互平台,即培养学生为他它的考虑的情操
学习者的

析 一般特征:该年级学生基本趋于成熟,对学习有了新的认识,在学习过程中,有一定的心理准备,对技术的渴求也有了一定的高度。

初始能力:之前的学习,学生对Flash的基础操作比较熟练,对该课程中的动画设计较感兴趣,且由于学生经常接触网络,所以他们对网络动画有一定的认知,在学习时会产生一定的学习动力。

信息素养: 有一定的计算机操作技能、图形图像处理技能、网络体验与网络知识基础。

学科知识和能力结构框架(或概念图、思维导图)




序 知 识 点 学 习 目 标 层 次 教学
建议 计



认知 技能 情感

号 内 容 记忆 理解 简用 练习 初会 学会 思考 兴趣 热爱 重
点 难点
10.1 1 元件与实例的概述 √ 1
10.2 1 元件的种类 √
2 每类元件的作用 √
10.3 1 影片剪辑的创建与应用 √ √ √ 3
2 按钮元件的创建与应用 √ √ 3
3 图形元件的创建与应用 √ 1
10.4 1 公用库的使用 √
1
2 文件内部的元件库使用 √ √
教   学   媒   体   ( 资   源 )   列   表 知识点或知识单元 媒体
类型 媒体名称
(内容要点) 占用
时间 来源 检索号(网址)
编号 内 容
1.1 元件与实例概述 课件 文本信息演示 2分 自制
2.1 元件的种类 课件 文本&图片信息 3分 自制
2.2 元件的作用 课件 文本信息 2分 自制
3.1 创建影片剪辑元件 课件&白金特效 利用影片剪辑元件创建的动画效果演示 5分 自制
&
光盘
3.2 创建按钮元件 课件 按钮元件的动画效果 3分 自制 对

学生自主学习活动的建议 知识单元 活动主题 学习模式(策略) 资源(情境)
10.3.1 利用影片剪辑元件创建相关动画 任务驱动:
教师提出相关动画的情景,学生经过思考,自主完成动画情景效果的制作. 利用影片剪辑元件制作生成一个下雨的情景
10.3.2 创作特效按钮 通过实例演示,自主操作学习,模防完成效果 光盘实例展示
10.4.2 通过元件库进行元件的创建\复制\删除\改变属性 自主操作练习






析 该课程属于一门操作性很强的课程,所以要求教师本身也要具有相当强的的操作技能,同时在教学过程中,要不断地以“任务驱动”式的教学方式,强化学生对知识的学习及操作技能的加强。教师除了要有较好的技能之外,还要有一定的创作艺术与创作经验,以不断增强教学内容的实用性。

课堂教学设计表
章节名称 Flash 元件----按钮元件的创建与应用 学时 2
教学目标 知识和技能:
1.掌握按钮元件的创建方法与应用技巧。
2.能够利用按钮元件的隐形功能进行动画特效的设计。
过程和方法:
1.通过操作设计制作一个按钮元件,体验按钮元件的创作过程。
2.通过实例制作,体验按钮元件的应用方法与应用技巧。
情感态度和价值观:
通过较好的实例讲授,培养学生对该知识的学习兴趣及对知识的求知心里。
本节(课)
教学内容
的分析 按钮元件的创作时间轴与其它两类元件的时间轴有所不同,并且在按钮元件创作过程中,已经规定好了按钮的四种状态:弹起\指针经过\指过按下\点击.操作者在设计制作中一定要根据按钮所应用环境的不同,设计与环境相匹配的特效按钮.
与本节
(课)相关
的学生特
征的分析 一般特征:学生基本上喜欢该课程的学习,他们很享受该课程给他们带来的乐趣。
/初始能力:有一定的图形绘画能力及网络动画中特效按钮操作的经历,有好的按钮创意或想法
信息素养: 有一定的计算机操作技能、图形图像处理技能及网络知识。
知识点学习目标描述 知识点
编 号 学习
目标 具 体 描 述 语 句
1 理解 理解按钮元件在动画制作中所起的作用
2 掌握 掌握按钮元件的创建方法与使用方法;掌握其相关属性的设置对动画内容产生的影响
3 学会 按钮元件在场景中的应用方法及应用技巧
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 按钮元件的创建与使用 通过实际创建元件与使用元件的操作来了解与掌握元件的创建与使用过程
教学难点 元件在动画实例中的应用 具体实例制作
课程名称 Flash动画制作 设计者 李慧玲 单位(学校) 河套大学 授课班级 06 级教学媒体(资源)的选择 知识点
编 号 学习
目标 媒体
类型 媒体内容要点 教学
作用 使用
方式 所 得 结 论 占用
时间 媒体
来源
1 理解 课件(文本信息) 按钮元件的作用 F D 它就是一个动画片段 2分 自制
2 掌握 课件(文本信息) 按钮元件制作介绍 E I、J 生成一个按钮元件 5分
3 应用 课件(动画演示) 演示已有的按钮效果 B、H G 最终动画效果的形成 10 ①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。
②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H. 边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习;J.自定义。课堂教学过程设计思路1(任选一种)
教学
环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体(资源) 设计意图
1 引入本节教学内容,提出问题 了解本节教学目标,讨论将讲内容的使用意义 CAI课件(文本信息) 显示信息
2 课件演示知识点,讲解内容 理解、记忆、操作 CAI(文本+图形) 掌握教学内容
启动应用程序,在实际应用环境中操作整体制作过程 启动应用程序,随同老师的操作而进行操作 让学生随同教师一起体验元件的创作方法与创作过程
3 布置设计作业,老师提供设计要求 根据教师提供的设计要求设计并制作实例 熟练操作与应用
个性化教学
为学有余力的学生所做的调整:
将按钮应用于某动画实例中产生交互性作用

为需要帮助的学生所做的调整:
大量引用按钮实例,对比不同的按钮分析制作方法
堂教学过程结构的设计 教学模式:操作演练型 教形成性检测 知识点
编 号 学习
目标 检  测  题 的  内 容
2.1 理解 提问:什么情况下可用按钮
2.2 掌握 实际操作:设计一个具有三种状态的交互按钮
/实际操作:设计制作一个具有隐形功能的按钮
2.3 应用 实例制作:设计制作一交互动画,并在其中应用按钮。
形成性评
价 1、 大部分同学能够熟练操作元件的创建与使用,部分同学没有完全理解“弹起”、“指针经过”、“按下”、“点击”的意义。
2、 起初的学习,学生从设计的角度来看不能够根据动画的需要设计相适应(匹配)环境的按钮,设计内容不够美观。
3、之后的学习应对学生的创作设计加以强化,通过三个左右的交互实例制作,让学生进一步熟练按钮元件在交互动画中的应用。
备注

 

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