1 什么是“体验式学习法”
所谓体验式学习法，是指学生通过观察、动手、表达、交流等实践活动来认识、掌握教师所要传授的知识和技能的学习方法。
中职学校的教育越来越要求与企业接轨，从而决定了计算机专业教学是在保证理论教学的基础上突出强调实践教学，让学生不但要掌握一定的理论知识，更重要的是加强实际操作能力。然而，在实践教学中，仍然有一些老师习惯于沿用传统的教育模式，在课堂教学上，重知识、轻能力，重灌输、轻体验，束缚了学生的创造性思维，影响了学生实践能力的提高。为了改变这种现象，我们应积极倡导“体验式学习法”，使学生通过参与教学互动，在亲身体验中观察反省，在观察反省中总结领会，在总结领会后积极尝试，最终掌握知识和技能。
2 “体验式学习法”的特点
体验式学习是一种互动式、开放式的学习，这种学习方法具有以下特点：
2.1 以小组为学习单元。传统教学通常是以个人为学习单元，而“体验式学习法”主要是以小组为学习单元的。
如在学习组装计算机教学活动中，教师把学生分成若干个小组，让学生以小组为单位进行合作研究，每个小组指定一个组长，负责任务分配，协调管理，展示成果等，每个小组成员分工完成硬件组装、软件安装等任务。任务完成后派代表在班上进行交流，交流时教师引导其他小组成员进行评价和讨论，最后由教师对讨论结果进行总结，对相关知识进行梳理归纳。
2.2 教师和学生角色的改变。在传统教学中，教师是讲授者、指导员，学生是被动地听、记的接收员。而在“体验式学习法”中，教师是协助者、引导者，学生则是高度主动的参与者。
《计算机安装与维修》是一门实践性很强的专业课程，传统的教学方法以教师讲授为主，在黑板上“装电脑”，教学效果极差，学生很难掌握计算机安装与维修的知识和技能，“体验式学习法”彻底改变了这种教学方式，教师为学生提供了充分的体验教材的时间与空间，然后根据他们对教材的感性认识，加以点拨、指正，让学生把学习主动权握在手里，而不是把自己对教材的认识单向灌输给学生。这样就有效地增强了学生学习的兴趣，从而提高学习效率。
2.3 创设情境，注重过程。“体验式学习法”中，教师把所要学习的内容融于具体生动、真实或模拟的情景中，让学生亲自感受、操作、发现，在具体的实践活动中获得真切的体验，学生的学习是在情景的吸引下自然融入的过程，这种学习过程是轻松的，是学生乐意接受的。
2.4 注重情感的培养。体验式学习既注重概念、判断、推理的掌握，也强调个体的情感、体验、领悟等心理功能的发挥。在体验的过程中，学生的内心深处会产生复杂的心理活动，有对过去认识或经验的再反思，再验证，也有心理矛盾的冲突。教师在引领学生进行体验的同时，要通过各种形式了解学生的心理感悟。在了解学生的心理感悟后，再给予积极情感的引导，使学生逐渐养成良好的心理品质。
3 “体验式学习法”的优点
与传统的讲授式学习方法相比，体验式学习法具有以下优点：
3.1 教师方面。
（1）教师通过学生的参与和互动，可以及时了解学生学习的态度、方法及学习上的困难，指导学生解决存在的问题，充分满足学生的学习需要。
（2）在了解了学生学习情况的基础上，进一步明确该堂课要学习的主要内容和要突破的难点，使教学内容更具针对性。
（3）根据学生参与互动中得到的反馈信息及时分析、评价、总结，使学生能融会贯通，这样一堂课的效率就要比以前高得多。
3.2 学生方面。（1）以小组为单位开展讨论，能为学生创设自主、轻松的学习氛围，学生在体验过程中学会合作与分享，既大大增强他们的自信与学习的积极性，又提升了他们的科学素养。（2）当学生相信自己能在经验中找寻新知识，并将外在知识与个人领会相结合，予以内化，学习效果将会更加明显。（3）亲历学习过程，能增强学生对现实生活和社会中的客观事物与现象的探究体验，发展学生关注客观世界，发现与解决问题的意识、态度、能力与情感。..................
6 结束语
总之，中职教育要突出以技能为本位的特色，重视实践操作，充分发挥学生的主体作用。传统的教学方式不适应新形式下计算机专业课程的教学，无法真正实现对学生职业操作技能的培养，作为新时代的教师，应该积极主动地采取各种举措改变这一现状，实践证明，“体验式学习法”让学生在实践中积极探究和体验，可以有效地提高学生的学习积极性和学习效率，从而达到提高学生专业技能的目的。