2 工程哲学视角下未来工程师的基本素质及其培养
(1)工程知识与未来工程师知识结构的优化
工程是知识密集型造物活动, 在人类的知识总量中, 工程知识是最为庞大的一部分, 它包括工程的规划、决策、设计、研制、施工、运行、检测、管理、评价等方面的知识。从知识的本性上看, 工程知识不是科学知识的简单应用, 也不是“派生性”的知识和皮特( J. C. Peter) 所认为的菜谱知识, 而是科学性质与社会性质、宏观知识与微观知识相结合的“本位性”知识。对于工程活动的基本角色工程师而言, 工程知识囊括了人类以改造环境为目的的人工客体的设计、构建及运作的全过程, 他们运用工程知识调查工程约束条件、确定工程目标、设计工程方案、进行工程施工、维护工程运行、评价工程质量、预见工程后果。现代工程师已不同于传统的知识面比较狭窄的设计工程师和工艺工程师, 他们应具备基础学科知识、专业技术知识、相关学科知识和人文社科知识等四个方面的合理知识结构。
现代工程的复杂性和系统性促使工程知识不断走向交叉与融合, 任何一项复杂工程问题的解决也都需要跨学科、多领域的各种科学技术的综合运用,需要各种技术因素、社会因素和环境因素的集成。
这就要求工程师具备厚实、广博、集成的知识结构,成为具有跨学科知识的多面手, 能够打破学科壁垒, 把被学科割裂开来的工程再还原为一个整体, 以解决复杂的大尺度现实工程问题。因此, 工程教育要走出笛卡尔还原主义的学科窠臼, 不能盲目追求理论体系的完整性, 要将科学、技术、经济、管理、法律、美学、环境等基础知识都整合进工程知识教育之中。为了促进学科交叉和技术集成, 工科院校要增设适应社会发展需要的交叉学科工程专业, 如工业工程、物流工程、社会工程等, 还要努力增加学生跨学科选择专业、选择课程和开展工程研究训练的机会, 培养复合型工程人才。.....................
3 结束语
当前, 我国已进入新的发展时期, 全国上下正在为实现建设全面小康社会、和谐社会和创新型社会的宏伟目标而奋斗, 各行各业都在进行着大规模的工程建设, 工程活动的重要作用和地位日益突现; 并且可以预见, 今后20年, 中国将逐渐走向创新型的新型工业化社会, 工程创新将一直是创新活动的主战场。这对作为工业化骨干人力资源的创新型工程师的数量与素质都提出了更高的要求, 客观上也要求我们顺应时代发展需要, 重塑未来工程师的素质。综由上述, 从工程哲学的视角看, 未来工程师应具备的基本素质是: 基础理论厚实、专业知识扎实, 实践能力、创新能力强, 懂经济、会管理、善沟通, 深谙工程系统结构和复杂背景, 具有人文素养、国际视野和强烈的环境伦理责任感; 他们能自觉地以工程哲学思想和科学发展观为指导, 综合运用多学科理论知识和多样化技能来解决复杂的物质工程和社会工程问题, 能够关心并能促进国家和社会的可持续发展。
工程教育是培养未来合格工程师的主要途径。尽管我国工程教育和工程师规模都十分庞大, 但整体水平却不高, 综合型、创新型、和谐型优秀工程师和骨干工程技术人才严重匮乏。因此, 今天的工程教育必须增强忧患与改革意识, 努力为明天的中国工程界准备大批合格的未来工程师。美国工程与技术认证委员会对大工程观教育思想培养的工程师提出了11条素质要求。作为一个普遍遵守的行业素质标准, 它所强调的一是工程知识的综合性和多学科背景, 二是各种工程实践能力, 三是工程实践的人文精神、职业道德和伦理责任感。我国的工程教育应当以工程哲学思想和大工程观为指导, 使建立在学科基础上的工程教育回归工程实际, 更加重视工程本身的系统性、复杂性、全球性和生态性特点,更加重视工程与人、自然、社会的和谐统一, 构建具有大工程观、大系统观、大集成观的工程教育体系,促进工程教育从狭窄的专业工程教育转向系统的“大工程”教育, 从继承性教育转向创新教育, 从知识传授型教育转向素质教育, 以优化工科大学生的知识、能力和素质结构, 培养大批适应时代发展需要的、具有大工程素养的合格工程师毛坯,为实现我国从工程师大国向工程师强国的转变, 进而为推动中国的新型工业化发展和世界的工程科技进步奠定人才基石。
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