浅谈如何提高幼儿学习英语的兴趣

 
 
 
 
 
姓  名：谢爱情
单  位：满洲里市幼儿园

摘要:“要让宝宝赢在起跑线上”，家长们都有这愿望，如何让孩子们学好英语呢？首先得让孩子们对英语产生兴趣。 “磨刀不误砍柴工”，把孩子们的兴趣培养好了，以后学起英语来将会得心应手。兴趣是幼儿进行一切活动的起点和动力，是幼儿最好的老师。如何培养幼儿学习英语的兴趣？
关键词： 兴趣  环境  游戏  生活  鼓励
引言：随着社会经济的发展，在如今幼儿英语越来越受关注和重视的今天，作为一名幼儿英语教师，我时常思考，应对我们的教学环境、家庭环境，应该怎样激发幼儿的英语学习兴趣，使幼儿对学习英语养成一种习惯，最终达到让幼儿想学、爱学、会学呢？
一、轻松活泼的英语学习环境，对幼儿兴趣培养有着至关重要的作用
1、软硬件环境
我们应在日常环境中，为幼儿创造一个相应的语言环境，让幼儿在这个环境里自然的进行交流，如在班级设立英语角，在这里可以观看英语电视节目、听英语歌曲儿歌、饭前饭后的点滴时间唱英语歌；在环境设置中亦可添加关于英语方面的内容比如：我在英语角投放了一些紧跟英语教学进程的材料,让幼儿一边操作一边说，英语得到反复的练习。如在学习完“My body”后，我准备了“My body”图片和相应的单词卡片，可边出示单词卡片边用英语说：“This is my head（这是我的头），This is my arm（这是我的手臂），This is my leg（这是我的腿）”等等；再如在学习完“I love my family”后,我做了一间房子,里面住了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐、哥哥和我,让每位幼儿担任不同的角色，在反复地听、说中记忆、学习。由于英语角的有趣和可操作，所以深受幼儿喜爱，为幼儿提供了主动学习的场所。让幼儿无时无刻的感受到英语的氛围。
2、TPR 教学法
TPR是Total Physical Response的缩写，指全身反应教学法，是美国加州心理学家詹姆士博士提出来的。在日常生活中，教师应多使用TPR 教学法，鼓励幼儿在轻松的环境中体会英语，在不知不觉中掌握语言意义，从而提高其参与意识和兴趣，如：在教rabbit (兔子) 时，教师不会直接告诉孩子今天要教兔子，而是会模仿小兔子的动作(双手放在头顶上，做出兔耳朵的动作)，一蹦一跳的走到幼儿的面前。让幼儿猜猜是什么动物，等到幼儿们猜出是小兔子时，再出示兔子的图片，让幼儿一起模仿兔子蹦跳的动作并发出rabbit的音；再如：学习身体的各部位( nose  ears) 等时，教师可以走到孩子的中间，轻轻的捏捏孩子的鼻子，摸摸孩子的耳朵，使孩子感受到教师的亲切、和蔼，让幼儿置身于一种轻松愉快的学习环境中。
总结：通过以上的教学方法，将英语学习的环境变得活泼轻松，孩子们学起来也兴致勃勃。收到了很好的教学效果。
二、幼儿英语教学，游戏必不可少（玩中学、学中乐）
游戏能活跃课堂气氛，排除幼儿学习语言的心理压力，当幼儿处在比较轻松活泼的氛围中时，就很容易克服语言学习上的焦虑情绪，在游戏中孩子会感到放松，注意力被吸引到游戏的趣味中，大大的提高学习的效率。同时幼儿也会更加的喜欢英语，幼儿的特点是好动、好胜，这恰恰是英语学习的有力条件，教学实践告诉我们，将游戏活动引入课堂，能够调动幼儿的积极性，让幼儿主动参与到学习中来。比如在教小动物（fish monkey panda）等等这些单词时，可以把小动物的器官如头、脚，尾巴等剪下来贴在一起，再出示小动物身体的图片，请幼儿帮助小动物找器官，再贴上去，同时拉拉队呼喊这些小动物的名称，来为他们加油，在这样的游戏中不仅使幼儿在不知不觉中记住了这个单词，而且对这些小动物的类别特点有所了解，并培养了幼儿的观察力，动手能力和反应能力；又如，在教颜色一课时，教师可以开展“开火车”的游戏，要求小朋友依次说出自己身上的衣服的颜色，教师也可以开展“小交通”的游戏，红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等，教师喊口令，小朋友做出不同的动作，既锻炼了幼儿的反应能力，又提高了幼儿的学习兴趣，一举两得。毕业论文范文
总结：教师生动有趣的语言，应用形象可爱的教具使幼儿在玩中学，学中乐，教学知识潜移默化的渗透到幼儿的脑海中，幼儿学习的主动性更浓了。
三、良好的英语生活环境，让幼儿学习英语事半功倍
幼儿英语教育生活化，幼儿语言输入的最大特点是生活场景依赖性，幼儿每天能接触和感受到的莫过于家庭生活和少量的社会生活，将教的内容和生活联系起来，能给幼儿一个完整的生活概念，从幼儿的生活经验中选取教学内容，使幼儿感到亲切自然，充满人情味，让英语学习与生活融为一体，真正发挥英语的交流作用。
1、在幼儿园日常生活中，可以利用给幼儿起英文名字提高幼儿的学习兴趣，根据多年的教学经验判断，孩子们特别喜欢有自己的英文名字，他们会感到很自豪，会很乐意向别人炫耀自己的英文名字，这样一来也大大提高了幼儿的学习兴趣，教师可以通过叫幼儿的英文名字，让幼儿感受到英语就在身边。其次，要坚持不懈地运用日常用语，将日常生活与教学内容紧密联系起来。如：早上幼儿入园时，对幼儿说Good morning. Nice to see you.在幼儿课间休息时，说Go to the washroom, please. Did you wash you hand?    Drink some water，please.在幼儿准备进餐时，让幼儿认识餐具和介绍食谱等。如：These are plates/bowls… 
We have noodles/milk…for breakfast etc在非英语教育活动中，教师要对孩子们说Stand up、 Raise your hands 、Put down your hands等。孩子在模仿的基础上会愿意说，也可以使不太会说的孩子得到每天的锻炼，另外孩子说的熟练后，还会主动对老师家长说，这就使简单的英语教学融入到孩子的生活中去，让孩子学以致用。
2、在家庭生活中，家长应积极配合老师，尽可能的给孩子营造一个英语学习的氛围。比如说，家长可以利用家中的摆设，无论是桌椅板凳还是电器花草，都是幼儿充实词汇量、记忆单词的好帮手，家长在这些物品上粘贴英文标签，能让幼儿轻松记忆这些日常的单词；如果家长英语的口语比较规范，那么就要主动的和幼儿进行英语口语交流，哪怕是几句简单的用语：“Good morning!” “How are you today” “Thanks.”等， 一方面达到了练习英语的目的，另一方面您与孩子又多了一种沟通渠道，在生活氛围中添加一点“洋”味；辅助教材宁缺毋滥。孩子喜欢色彩亮丽的画面，您可以选择图画丰富的英语读物或者是他们喜欢的英文歌曲，如果孩子是个电视迷，原版的英文卡通片就是您的首选了。总之，抓住孩子的兴趣特点才是关键。
家庭英语氛围的营造需要家长的细心与耐心，日常工作中，幼儿英语教师还可以给家长朋友提一些类似的建议，同家长朋友们配合，争取为每个孩子创造一个温馨的英语生活环境。相信有了这样的环境，幼儿学习英语就会事半功倍。
总结：通过在日常生活中慢慢的对幼儿渗透英语，使孩子潜移默化的掌握了英语，并会收到意想不到的效果。
四、及时恰当的鼓励和赞扬，往往有意想不到的效果
有这样一句话——“好孩子是夸出来的”。这句话说得非常对，人是渴求表扬与奖励的动物，每一个人都希望自己的点滴进步能够得到别人的认可，希望听到别人的赞扬。幼儿的心是纯洁的，更是敏感的，当他们在日常活动中听到老师和家长的鼓励和赞扬时，学习热情和学习兴趣也会随之高涨。比如在英语教学的过程中教师随时对幼儿进行表扬、鼓励，除了语言上的激励外，还可以对表现进步的幼儿发给小红花给予表扬，对没有进步的幼儿发给小纸鹤进行鼓励。这样在很大程度上调动了幼儿学习英语的积极性；幼儿在幼儿园表现好受到教师表扬，回到家后家长也应及时给予一定的精神和物质奖励，让幼儿感受到父母长辈是非常支持学习英语的，时刻让幼儿感觉学习英语是一种乐趣。毕业论文范文
总结：教师和家长在和幼儿接触的过程中，要及时发现孩子的优点和进步，给予适当的精神和物质奖励，对幼儿兴趣的培养有着相当重要的作用。
“兴趣入手，乐中施教”这是每位教师和家长所一直追求的，因此教师和家长要努力为幼儿创设美好、和谐、自由、宽松的生活情境，不断的激发幼儿的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效，丰富多彩的活动，让幼儿“动起来”，让课堂“活起来”，才能最大限度的使孩子们高高兴兴的获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。实践证明，幼儿提高学习英语的兴趣离不开良好的英语学习环境、生活环境以及活泼生动的游戏环境，还有家长、老师及时的鼓励和赞扬。有了这些有利条件，一定会让幼儿迅速提高学习英语的兴趣，使学习英语养成一种习惯，最终达到让幼儿想学、爱学、会学。
 

参考文献： 
1、杨文  2006  《幼儿英语教学法》北京 中国书籍出版社
2、盛德仁  《英语教学与学新模式》 北京 外语教学与研究出版社